Los videojuegos en el aula

(Johnson, Adams Becker, Estrada, & Freeman, 2014 p. 42). Estas observaciones se relacionan también, con un conjunto de desarrollos que se le atribuye al empleo didáctico de los videojuegos y juegos digitales (Marín & García, 2005; Marín & Ramírez, 2012):

- Desarrollo del pensamiento reflexivo y del razonamiento, favoreciendo la toma de
conciencia de lo aprendido y contribuyendo al progreso del aprendizaje.
- Desarrollo de la capacidad de atención y la memoria, como procesos psicológicos cognitivos
necesarios para cualquier acto de aprendizaje (Sampedro, 2012)

según Requena, B. E. S., & Mcmullin, K. J. (2015 La integración de videojuegos a las aulas se ha convertido en una realidad en las instituciones educativas, precisamente el Informe Horizon de 2014 expone algunos ejemplos de las experiencias que se están llevando a cabo en estos momentos, asimismo, señala la implementación de este proceso en los próximos años como elemento asociado a las tecnologías educativas, por tanto, es evidente la necesidad de analizar su significación para el desarrollo de una educación inclusiva que considera la diversidad como motor de la sociedad y el aprendizaje.

Requena, B. E. S., & Mcmullin, K. J. (2015). Videojuegos para la inclusión educativa. Digital Education Review, (27), 122-137.